面對未來適應性及動態性的學習需求,全球高等教育、公司機關、產業的競爭越來越劇烈,在一個知識經濟的社會裡,知識是無形的資產,數位教學知識體系的資源成為提升數位教學競爭力的重要方法之一,本團隊執行教育部數位教學知識體系建立與實施計畫(以下簡稱本計畫),以研究結合實務擬訂數位教學知識體系,依體系架構規劃WayE微學棧的課程分類,可供組織、教學團隊透過線上自學,能著手規劃、嘗試有效的數位教學推行模式,並運用數位學習及持續創新發展中之學習科技,發展提供可滿足未來學習需求的教育環境及學習內容。

本計畫以德懷術法,歸納出數位教學知識體系的兩大層面,分別是組織教學團隊面。組織面下分為「準備度」、「執行推動」,教學團隊面下分為「基礎能力」與「課程設計與應用」。

學習地圖列表 執行推動 #準備度 課程設計與應用 基礎能力

圖1數位教學知識體系架構

在層面與子層面下,分別就其內涵,細分出類別、子類別與指標,表1至4(2019.1月版本)之內容可供您對數位教學推動全貌有一完整概念,但並非每項對每個組織或教學團隊都是必備項目,應視實際推動情形調整。

【WayE微學棧】課程內容發展以數位教學知識體系為基礎,上課選單以層面、子層面及類別分類,若您對某主題內容有興趣,歡迎直接選擇進入學習,由於內容很多,容許我們緩慢踏實的一步一腳印開發…….。

表1 組織面-準備度內涵
層面子層面 類別 子類別 指標
組織
準備度
OR1
設備連結Connectivity
OR1-1
組織基礎建設
OR1-1-1
就數位教學導入而言,基礎建設之品質與數量足夠,能充分供應教學團隊及學生使用。
OR1-1-2
數位教學平臺及網際網路設有安全管理機制,保障連線通暢與資料通訊安全。
OR1-2
組織支援環境
OR1-2-1
設有數位教學設施之管理人員。
OR1-2-2
能依據組織及教學團隊需求,規劃適當之數位教學檔案管理機制。如教材媒體、教案與外購素材等。
OR2
團隊能力 Capability
OR2-1
組織教學團隊
OR2-1-1
能延攬教學團隊參與數位教學。
OR2-2
訓練與諮詢
OR2-2-1
能提供或推薦教學團隊相關之訓練課程。
OR2-2-2
能提供溝通諮詢機制,由專業人員答覆數位教學相關問題。
OR2-2-3
能提供數位教學資源,作為使用者之技術支援。
OR3
教學內容Course & Content
OR3-1
數位課程規劃
OR3-1-1
規劃可提升組織既有價值之數位教學課程。
OR3-2
數位教材資源引進與運用
OR3-2-1
能引進教材開發相關素材資源。
OR3-2-2
能引進課程中所需之數位教材。
OR4
組織文化 Culture
OR4-1
組織變革
OR4-1-1
管理階層提出支持數位教學之願景與短中長期計畫。
OR4-1-2
組織成立數位教學單位。
OR4-2
推動機制
OR4-2-1
對數位教學表現傑出之人員有鼓勵機制。
表2 組織面-執行推動內涵
層面子層面 類別 子類別 指標
組織
執行推動
OP1
規劃
OP1-1
目標與策略
OP1-1-1
規劃數位教學實施的目標與配套措施。
OP1-1-2
規劃數位教學課程的實施策略。
OP1-2
推動單位與人員
OP1-2-1
推動單位與人員具有數位教學課程設計與實施之主導權。
OP1-2-2
擬定明確的數位教學推動單位架構與權責。
OP1-2-3
規劃數位教學相關會議或活動。
OP1-3
資源投入
OP1-3-1
具備足夠的資源,以有效支援數位教學課程之發展。
OP1-3-2
具有人員培訓計劃。
OP1-4
鼓勵機制
OP1-4-1
具有人員鼓勵機制。
OP1-4-2
具有學習者鼓勵機制。
OP2
運作與支持
OP2-1
課程執行
OP2-1-1
規劃並執行個別數位教學課程。
OP2-1-2
執行數位教學課程推動之檢討會議或活動。
OP2-2
專案管理
OP2-2-1
建立並執行專案管理機制。
OP2-3
招生宣傳
OP2-3-1
制定招生宣傳計劃。
OP2-3-2
執行招生宣傳計劃。
OP2-3-3
提供選課輔導機制。
OP2-4
學習平臺
OP2-4-1
學習平臺提供使用說明與服務。
OP2-4-2
學習平臺具基本教與學之功能。
OP2-4-3
學習平臺具記錄及分析學習歷程之功能。
OP2-4-4
學習平臺提供開課修課記錄。
OP2-4-5
學習平臺具有使用者管理機制。
OP2-5
智慧財產權機制
OP2-5-1
建立並執行課程智慧財產權機制。
OP2-5-2
提供智慧財產權資源。
OP3
評鑑與改善
OP3-1
品質檢核
OP3-1-1
訂定並執行數位教學課程品質檢核機制。
OP3-2
檢討與改善
OP3-2-1
數位教學課程設計製作檢討與改善。
OP3-2-2
數位教學課程經營之檢討與改善。
表3 教學團隊面-基礎能力內涵
層面子層面 類別 子類別 指標
教學團隊
基礎能力
TB1
資訊操作能力 Capability
TB1-1
資訊科技基本操作
TB1-1-1
能操作電腦與周邊硬體設備以輔助課堂教學。
TB1-1-2
能於進行數位教學時,操作所需之科技載具及相關硬體。
TB1-1-3
能自行或尋找他人協助安裝並使用數位教學相關基礎軟體或APP。
TB1-2
網路資源應用
TB1-2-1
具備網際網路搜尋、下載與管理能力。
TB1-3
線上教學與分享
TB1-3-1
能利用線上教學活動協助專業發展。
TB1-3-2
能利用線上通訊軟體或平臺進行討論與教學。
TB1-4
資訊科技媒體應用
TB1-4-1
能知道多媒體教材之呈現與操作方式。
TB1-4-2
能依據教學目標選用適當多媒體。
TB2
數位教學概念 Concept
TB2-1
數位教學實施概念
TB2-1-1
能認識數位教學各種實施形式。
TB2-1-2
能判斷數位教學之應用時機。
TB2-2
數位教學課程規劃概念
TB2-2-1
能判斷課程內容進行數位教學之可行性。
TB2-2-2
教學團隊能規劃教學計畫表。
TB2-3數位教學設計概念 TB2-3-1
能具備數位教學模式與流程之基礎概念。
TB2-3-2
能認識運用數位資源以提升學習者學習動機之各種方式。
表4 教學團隊面-課程設計與應用內涵
層面子層面 類別 子類別 指標
教學團隊
課程設計與應用
TC1
分析
TC1-1
執行外部分析
TC1-1-1
分析目標學習者。
TC1-1-2
分析外部學習環境現況。
TC1-1-3
分析現有資源。
TC1-1-4
調整並確認課程開發流程。
TC1-2
執行教學內容分析
TC1-2-1
設定課程之學習目標。
TC1-2-2
確認課程之學習內容。
TC2
設計
TC2-1
訂定課程教學計畫
TC2-1-1
依據教學目標訂定課程架構。
TC2-1-2
提出數位教學課程之設計構想。
TC2-2
設計教材呈現方式與參考資源
TC2-2-1
設計教材規格。
TC2-2-2
設計教學策略。
TC2-2-3
設計補充資源。
TC2-3
品質檢核機制
TC2-3-1
調整並確認品質檢核機制。
TC3
發展
TC3-1
發展腳本
TC3-1-1
選擇腳本格式。
TC3-1-2
撰寫腳本內容。
TC3-2
發展數位教材
TC3-2-1
依據腳本,使用合宜之設備、軟體等工具,製作並整合數位教材。
TC3-2-2
檢核智慧財產權。
TC3-3
發展評量方式
TC3-3-1
發展教材評量方式。
TC3-3-2
發展課程評量活動。
TC3-4
執行品質檢核
TC3-4-1
檢核數位教材內容品質。
TC4
實施
TC4-1
建置平臺教學環境
TC4-1-1
課程網頁提供課程相關資訊。
TC4-1-2
完整建置線上教學內容。
TC4-2
提供線上帶領服務
TC4-2-1
提供課程訊息。
TC4-2-2
引導學習氣氛。
TC4-2-3
處理學習問題。
TC4-3
實施形成性評鑑
TC4-3-1
實施學習者對課程之形成性評鑑。
TC4-3-2
實施教學團隊對課程之形成性評鑑。
TC4-3-3
調整課程執行方式。
TC5
評鑑
TC5-1
實施總結性評鑑
TC5-1-1
實施學習者對課程之總結性評鑑。
TC5-1-2
實施教學團隊對課程之總結性評鑑。
TC5-2
執行資料分析
TC5-2-1
搜集並執行學習歷程資料分析。
TC5-2-2
提出課程執行成果分析與改善建議報告。